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       对象:1.5-6岁
  
  基本操作:
  
  1.配对(成对的配对)
  
  2.序列(排成顺序成阶段)
  
  3.分类(区别各种类)
  
  特色:
  
  由一套完整的教具来进行完成所有的工作,满足幼儿的每一个敏感期时段,给幼儿一个
  
  有准备的环境,老师是一个催化剂、引导者,以幼儿为中心, 让幼儿自主的 选择教具,
  
  直接去感知、接触,从操作中学习,学习中创造,创造中发展智力,提升能力,手脑结
  
  合身心协调。按自己的 发展速度和发展节奏成长。
  
  数学教育:
  
  诱发幼儿学习的兴趣,使用直观教具玩数学.让幼儿在教具操作中懂得数与量的关系,
  
  逻辑思考的培养,自我解决问题的能力,建立四则运算的基础,感受四则运算的快乐。
  
  感官教育:
  
  给幼儿探索的钥匙,重新发现世界,给数学一个抽象的概念,训练身体手眼协调,
  
  培养敏锐的感官,将所有积累的感官印象加以秩序化结构化,帮助幼儿形成抽象
  
  概念,扩充感官经验和知觉领域。进而培养观察.比较.判断的习惯与能力等全面发展。
  
  语言教育:
  
  三阶段教学法,充实幼儿的语言经验,丰富词汇,满足幼儿语言敏感期的需要,
  
  让语言发展得到很好的刺激。同时渗透文字动培养阅读能力,为书写做准备。
  
  日常生活教育:
  
  建立适应能力.创造能力,培養秩序感.专注力,培养幼儿生活的自理自立能力,
  
  包括基本動作,照顧自己、照顧環境、生活禮等,养成良好的生活习惯,包括
  
  與人互動愛物等習慣。
  
  科学艺术教育:
  
  蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具,使儿童
  
  在工作中探索科学的奥秘,从宏观到微观,培养科学的兴趣。让幼儿对动物、
  
  植物有一定的认识了解,熟悉地理科学的一些知识,给幼儿的美术书写做
  
  一个很好的培养。
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